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Resulta curioso cuando los estudiantes hablan de las matemáticas. Suelen considerarlas un conjunto de símbolos sin sentido, carente de una estructura ordenada fácilmente comprensible; y, por supuesto, son aburridas. No ven que su forma de pensar podría ser traducida al lenguaje matemático y tendría sentido.

Sea

C={conjunto de estructuras ordenadas}
B={conjunto de cosas fácilmente comprensibles}
U={conjunto de personas a las que no les gustan las matemáticas}
A={conjunto de cosas aburridas }
M={Matemáticas}

Su forma de pensar se expresa:

Para demostrar que las matemáticas pueden ser entretenidas; ahí va un modesto juego del que seguro habéis oído hablar:

1.- Pensad en un número del 1 al 100.

2.- Multiplicadlo por 9.
Está bien, podéis escoger uno más sencillo. (Volver al apartado 1)

3.- Del número resultante, sumad todos los dígitos que lo componen hasta que obtengáis un número comprendido entre el 0 y el 9.
Ejemplo: 759 » 7+5+9 = 21 » 2+1 = 3

4.- ¿Lo tenéis? Entonces restadle 5.
Ejemplo: 3-5 = -2

Pueden salir números negativos. Simplemente, los tomáis como positivos.
Ejemplo: 2

5.- Ahora con este nuevo número contáis sobre las letras del abecedario, de modo que

A	B	C	D	E	F	G	H...
1	2	3	4	5	6	7	8...

Con el número obtenido en nuestro ejemplo, elegiríamos la B

6.- Decidme el nombre de un país que empiece por esta letra.
En el ejemplo, la B.

7.- Ahora con la siguiente letra en el abecedario, en el ejemplo la letra C, piensa en el nombre de un animal.

8.- Con la siguiente letra (la D en el ejemplo) pensad en un color.

Y ahora decidme…

¿Desde cuándo hay elefantes fucsias en Dinamarca?

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